تحضير دروس الصف السادس

 تحضير درس قصيدة مبادرون 

تحضير درس همزة القطع وهمزة الوصل 

https://docs.google.com/document/d/1J9VG4cVDKWGEFzuTBxz_-VZ9qdXkdBcR/edit?usp=drivesdk&ouid=105502048188626741419&rtpof=true&sd=true

تحضير دروس الصف التاسع

 تحضير درس المفعول لأجله 

درس روائع الآثار 

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1hbrcnjuf8SH7pEd7u-yagKLWXVodnxpG/edit?usp=drivesdk&ouid=105502048188626741419&rtpof=true&sd=true

تحضير دروس لغة عربية الصف الخامس

 تحضير درس  بالرأي والرأي الآخر 

المصدر 

همزة القطع 

توزيع الدروس على 4 حصص

https://docs.google.com/document/d/1Byv--8AVN6rIvMTs5uTRaZc1JYv4YjSI/edit?usp=drivesdk&ouid=105502048188626741419&rtpof=true&sd=true

قصيدة روائع الآثار السؤال الأخير المستوى الإبداعي الصفحة ١٩

 في قصيدة "روائع الآثار" لخليل مطران، بجانب الرابط الذي صنعه الشاعر بين مكانة الآثار السامية وقدم عهدها التاريخي، هناك عدة جوانب وعوامل أخرى تسهم في إعطاء هذه الآثار مكانتها الرفيعة وقيمتها الوجدانية والحضارية، ومنها:

• البراعة الإبداعية والهندسية: القيمة الفنية الاستثنائية والجهد البشري الخارق الذي بُذل في تصميمها ونحتها، مما يجعلها شاهدًا على عبقرية الإنسان في عصور خلت من التكنولوجيا الحديثة.
• الرموز والقصص الإنسانية: ما تحمله هذه الآثار من حكايات، وبطولات، وأسرار تتعلق بالحضارات التي بنتها، فالأثر ليس مجرد حجر، بل هو "مخزن للذاكرة البشرية" وتجارب الأمم السابقة.
• تحدي الفناء وعوامل الزمن: صمود هذه المعالم أمام الكوارث الطبيعية، الحروب، وعوامل التعرية عبر القرون، يمنحها هيبة "المنتصر على الزمن"، مما يثير في نفس الرائي مشاعر الإجلال والدهشة.
• الإلهام الفني والأدبي: كونها مصدر إلهام لا ينضب للشعراء، والفنانين، والفلاسفة عبر العصور، حيث تحفز الخيال وتدفع الإنسان للتأمل في فلسفة الوجود والخلود.
• الهوية والامتداد الحضاري: تمثيلها للجذور الثقافية التي تربط الحاضر بالماضي، مما يمنح الشعوب شعورًا بالفخر بالهوية والامتداد التاريخي

جواب آخر 

تستمد الآثار مكانتها الرفيعة من عبقرية هندستها وبراعتها الفنية التي تتحدى التطور الحديث، إلى جانب كونها مخزنًا حيًّا للذاكرة الإنسانية يروي أسرار الحضارات الغابرة. كما أن صمودها المذهل أمام عوادي الزمن والفناء يكسوها هيبة تجعلها مصدر إلهام متجدد للأدباء والفنانين. وهي في النهاية حلقة الوصل الوجدانية التي تربط الإنسان بجذوره وتمنحه شعورًا بالامتداد والخلود الحضاري

فقرة زيارة معرض موظفا المفعول المطلق

 زُرْتُ مَعْرِضَ الكِتَابِ زِيَارَةً مُثْمِرَةً، حَيْثُ تَجَوَّلْتُ بَيْنَ أَرْوِقَتِهِ تَجَوُّلَ المَشْغُوفِ بِالمَعْرِفَةِ وَالقِرَاءَةِ. وَقَدْ تَمَسَّكْتُ بِاقْتِنَاءِ النَّفَائِسِ تَمَسُّكاً شَدِيداً لِأُغْنِيَ بِهَا مَكْتَبَتِي، مِمَّا أَثْلَجَ صَدْرِي إِثْلَاجاً طَمَسَ كُلَّ تَعَبِي. عُدْتُ بَعْدَهَا إِلَى المَنْزِلِ وَأَنَا أَشْعُرُ بِالرِّضَا شُعُوراً تِامّاً عَنْ هَذِهِ التَّجْرِبَةِ الرَّائِعَةِ

فقرة أخرى 

شَاهَدْتُ مَعْرِضَ الرَّسْمِ مُشَاهَدَةً تأملية،  فَانْجَذَبْتُ إِلَى الأَلْوَانِ انْجِذَاباً شَدِيداً عَبَّرَ عَنْ سِحْرِ الفُنُونِ الرَّاقِيَةِ. وَقَدْ أَعْجَبَتْنِي اللَّوْحَاتُ الطَّبِيعِيَّةُ إِعْجَاباً بَالِغاً، لِأَقِفَ أَمَامَهَا تَقْدِيراً لِإِبْدَاعِ الفَنَّانِ، ثُمَّ غَادَرْتُ المَكَانَ وَقَدْ فَرِحْتُ فَرَحَيْنِ؛ فَرَحاً بِمَا رَأَيْتُ وَفَرَحاً بِمَا تَعَلَّمْتُ

فقرة أخرى 

قَصَدْتُ مَعْرِضَ التِّكْنُولُوجْيَا قَصْدَ المَحْفُوفِ بِالشَّغَفِ، فَانْدَهَشْتُ مِنْ أَحْدَثِ الِابْتِكَارَاتِ انْدِهَاشاً كَبِيراً رَفَعَ مِنْسُوبَ الحَمَاسِ لَدَيَّ. وَقَدْ نَاقَشْتُ العَارِضِينَ مُنَاقَشَتَيْنِ عَنْ مُسْتَقْبَلِ الذَّكَاءِ الِاصْطِنَاعِيِّ، ثُمَّ شَكَرْتُ القَائِمِينَ عَلَيْهِ شُكْراً جَزِيلاً عَلَى هَذَا التَّنْظِيمِ المُمَتَّعِ

ورقة عمل تفاعلية عن الاستعارة للثانوي

 

ورقة عمل **تفاعلية وجذابة للمرحلة الثانوية**، بحيث لا تكون مجرد أسئلة، بل رحلة قصيرة يتدرّج فيها الطالب من **اكتشاف الاستعارة → فهمها → التمييز بين أنواعها → تحليلها → إنتاج استعارة بنفسه**.

# 🦋 ورقة عمل تفاعلية: الاستعارة

**المادة:** اللغة العربية
**الموضوع:** الاستعارة
**المرحلة:** التعليم الثانوي
**الاسم:** ____________  **الصف:** ____________  **التاريخ:** ____________

### 🎯 أهداف الورقة

في نهاية النشاط، أتوقع أن أستطيع:

* أتعرف الاستعارة في الجملة.
* أميز بين **الاستعارة التصريحية والمكنية**.
* أحدد عناصر الاستعارة وأشرح جمالها.
* أوظف الاستعارة في تعبير من إنشائي.

---

## 🟣 المحطة الأولى: اكتشف السر!

اقرأ الجملتين:

**1.** رأيتُ **أسدًا** يقودُ جنوده في المعركة.
**2.** رأيتُ **أسدًا** يحملُ سيفه ويواجهُ الأعداء.

🤔 **فكّر:**
هل المقصود بـ «الأسد» في الجملة الثانية الحيوان فعلًا؟

☐ نعم
☐ لا

إذا كان المقصود **رجلًا شجاعًا**، فما الصفة المشتركة بين الرجل والأسد؟

............................................................

### ⚡ التقويم المرحلي ①: صائد الاستعارة

ضع ⭐ أمام الجملة التي تحتوي على استعارة:

☐ أشرقت الشمس صباحًا.
☐ **ابتسمتِ الحياةُ بعدَ العسر.**
☐ قرأتُ كتابًا مفيدًا.

**تحدٍّ سريع:** لماذا اخترت هذه الجملة؟

............................................................

---

# 🟢 المحطة الثانية: ما الاستعارة؟

### 💡 القاعدة الذهبية

**الاستعارة:** تشبيه حُذف أحد طرفيه، واستُعمل لفظ أحد الطرفين للدلالة على الآخر لعلاقة المشابهة، مع وجود قرينة تمنع إرادة المعنى الحقيقي.

### 🧠 مثال:

**رأيتُ أسدًا في ساحة القتال.**

المقصود بـ **الأسد:** رجل شجاع.

شُبّه الرجل الشجاع بـ **الأسد**، ثم حُذف المشبَّه **الرجل**، واستُعمل لفظ **الأسد** للدلالة عليه.

إذن لدينا:

🧑 الرجل الشجاع ← **المشبَّه المحذوف**
🦁 الأسد ← **المشبَّه به المذكور**

---

### ⚡ التقويم المرحلي ②: أكمل الخريطة

في العبارة:

**«العلمُ نورٌ.»**

المشبَّه: ____________
المشبَّه به: ____________
هل حُذف أحد الطرفين؟ ____________

هل العبارة استعارة أم تشبيه بليغ؟

☐ استعارة
☐ تشبيه بليغ

💡 **فكّر:** هل يمكن أن تكون كل جملة فيها تشبيه استعارة؟ ولماذا؟

---

# 🔵 المحطة الثالثة: الاستعارة التصريحية

### 🎯 اكتشفها!

**«رأيتُ أسدًا يخطبُ أمامَ الطلاب.»**

هل ذكر الكاتب الرجل؟

☐ نعم
☑ لا

ماذا ذكر بدلًا منه؟

🦁 **الأسد**

إذن صرّح بالمشبَّه به، وحذف المشبَّه.

### ⭐ القاعدة:

**الاستعارة التصريحية:**
هي التي **يُحذف فيها المشبَّه، ويُذكر المشبَّه به صراحةً.**

### أمثلة:

* رأيتُ **أسدًا** يدافع عن وطنه.
* أشرقت في حياتي **شمسٌ** من الأمل.
* قابلتُ **بحرًا** في الكرم.

---

### ⚡ التقويم المرحلي ③: اختر البطاقة الصحيحة 🎴

حدد الاستعارة التصريحية:

**أ.** زأرَ الجنديُّ في وجه العدو.
**ب.** رأيتُ **أسدًا** يقودُ الجيش.
**ج.** ابتسمَ الطفلُ لأمه.

الإجابة: ________

**لماذا؟**
لأن المشبَّه ____________، والمشبَّه به ____________.

---

# 🟠 المحطة الرابعة: الاستعارة المكنية

هنا تبدأ اللعبة الحقيقية! 🎮

اقرأ:

### **«ابتسمتِ الحياةُ لي.»**

هل الحياة تبتسم حقيقةً؟ 🤔

☐ نعم
☐ لا

إذن شبّه الكاتب **الحياة بإنسان** يستطيع الابتسام.

لكنه لم يقل: *إنسان*.

بل حذف المشبَّه به، وأبقى شيئًا من صفاته:

😊 **الابتسام**

### ⭐ القاعدة:

**الاستعارة المكنية:**
هي التي **يُحذف فيها المشبَّه به، ويُرمز إليه بشيء من صفاته أو لوازمه.**

### أمثلة:

🌿 **همستِ الأشجارُ بأسرارها.**
→ شُبّهت الأشجار بإنسان يهمس.

🌊 **زأرَ البحرُ غضبًا.**
→ شُبّه البحر بأسد يزأر.

🌹 **ضحكتِ الأزهارُ في الربيع.**
→ شُبّهت الأزهار بإنسان يضحك.

---

## ⚡ التقويم المرحلي ④: مكنية أم لا؟

ضع **م** للاستعارة المكنية، و**✖** إذا لم تكن استعارة مكنية:

1. **صرخَ الليلُ في وجهي.** ☐
2. **رأيتُ أسدًا في المعركة.** ☐
3. **احتضنتِ الأرضُ أبناءها.** ☐
4. **غنّتِ الطيورُ فوق الأشجار.** ☐

### 🏆 تحدي النجمة

اختر واحدة من الجمل السابقة واشرحها:

**شُبّه __________ بـ __________، وحُذف __________، ورُمز إليه بـ __________.**

---

# 🟡 المحطة الخامسة: فرّق بين النوعين

| الاستعارة    | ماذا حُذف؟  | ماذا ذُكر؟                        |
| ------------ | ----------- | --------------------------------- |
| 🟣 التصريحية | المشبَّه    | المشبَّه به                       |
| 🟢 المكنية   | المشبَّه به | المشبَّه مع قرينة تدل على المحذوف |

### 🧩 لعبة «افتح القفل»

**المفتاح الأول 🔑**

«رأيتُ بحرًا من الكرم.»

النوع: ____________

---

**المفتاح الثاني 🔑**

«غضبَ الزمانُ علينا.»

النوع: ____________

---

**المفتاح الثالث 🔑**

«دخلَ علينا أسدٌ لا يخافُ الموت.»

النوع: ____________

---

**المفتاح الرابع 🔑**

«مدّتِ الأيامُ يدَها لنا.»

النوع: ____________

---

# 🔴 المحطة السادسة: حلّل الاستعارة

اقرأ:

### **«زرعَ المعلمُ في نفوس طلابه بذورَ الأمل.»**

🌱 أجب:

**المستعار منه:** ____________
**المستعار له:** ____________
**اللفظ المستعار:** ____________
**نوع الاستعارة:** ____________

### ✨ ما الجمال الذي أضافته الاستعارة؟

☐ جعلت المعنى أكثر وضوحًا وجمالًا.
☐ جعلت الصورة حيةً محسوسة.
☐ أثارت خيال القارئ.
☐ جميع ما سبق.

---

# 🟤 المحطة السابعة: كن أنت الكاتب ✍️

حوّل المعاني الآتية إلى استعارات:

### 1️⃣ العلم مفيد ومضيء.

اكتب استعارة مكنية:

**العلم ................................................**

### 2️⃣ الرجل شجاع.

اكتب استعارة تصريحية:

**رأيتُ ................................................**

### 3️⃣ الأمل يمنح الإنسان القوة.

اكتب استعارة جميلة من إنشائك:

**........................................................**

🌟 **نجمة الإبداع:**
اكتب استعارة من عندك تتحدث فيها عن **الوطن**:

**........................................................**

---

# 🏆 التقويم النهائي التفاعلي

## 🎮 تحدي «خبير الاستعارة»

### السؤال ① — اكتشف

**«ضحكَ الصباحُ وأشرقتْ شمسه.»**

نوع الاستعارة في «ضحك الصباح»:

☐ تصريحية
☐ مكنية
☐ لا توجد استعارة

---

### السؤال ② — صِد الاستعارة

أي الجمل الآتية تتضمن استعارة تصريحية؟

☐ همسَ الليلُ في أذني.
☐ رأيتُ **أسدًا** يدافع عن وطنه.
☐ أشرقت الشمس.

---

### السؤال ③ — حلّل

**«بسطَ الأملُ جناحيه فوقَ القلوب.»**

نوع الاستعارة: ____________

المشبَّه: ____________

المشبَّه به المحذوف: ____________

القرينة: ____________

---

### السؤال ④ — صح أم خطأ؟ 🧐

**«ابتسمتِ السماءُ» استعارة مكنية؛ لأن السماء شُبّهت بإنسان يبتسم.**

☐ صح
☐ خطأ

---

### السؤال ⑤ — سؤال التحدي 🔥

أي التعبيرين أكثر تأثيرًا؟

**أ.** انتشر الأمل بين الناس.
**ب.** **أضاءَ الأملُ قلوبَ الناس.**

اختر:

☐ أ
☐ ب

**علّل اختيارك:**

............................................................

---

# 🎖️ بطاقة نتيجتي

| المهارة         | ممتاز ⭐⭐⭐ | جيد ⭐⭐ | أحتاج تدريبًا ⭐ |
| --------------- | --------- | ------ | --------------- |
| أتعرف الاستعارة | ☐         | ☐      | ☐               |
| أميز التصريحية  | ☐         | ☐      | ☐               |
| أميز المكنية    | ☐         | ☐      | ☐               |
| أحلل الاستعارة  | ☐         | ☐      | ☐               |
| أكتب استعارة    | ☐         | ☐      | ☐               |

### 🌟 درجتي النهائية: ____ / 20

### 💬 تذكرة الخروج

**أكمل الجملة:**

> «أصبحتُ اليوم أعرف أن الاستعارة هي ........................................»

**وأكثر شيء أعجبني في الدرس هو: ........................................**

ورقة عمل: الضمائر في اللغة العربية

ورقة عمل ملونة وجذابة للطلاب، وفيها شرح بسيط للضمائر، أمثلة، ثم تقويم مرحلي بعد كل فقرة، وفي النهاية تحدٍّ نهائي تفاعلي.

 ورقة عمل: الضمائر في اللغة العربية

الاسم: ____________ الصف: ____________ التاريخ: ____________

🎯 أولًا: ما الضمير؟

الضمير كلمة تحلّ محل الاسم، وتدلّ على متكلم أو مخاطب أو غائب.

💡 مثال:

• محمدٌ طالبٌ مجتهدٌ. هو طالبٌ مجتهدٌ.

• سارةُ طالبةٌ مجتهدةٌ. هي طالبةٌ مجتهدةٌ.

🎮 التقويم المرحلي ①: «صيد الضمير» 🎯

ضع دائرة حول الضمير في كل جملة:

1. أنا أحبُّ القراءة.

2. ذهبَ خالدٌ إلى المدرسة، وهو نشيطٌ.

3. أنتِ طالبةٌ متفوقةٌ.

4. نحن نحبُّ التعاون.

⭐ تحدّي السرعة: هل تستطيع استخراج الضمير في 10 ثوانٍ؟!

---

🧩 ثانيًا: أنواع الضمائر

👧 ضمائر المتكلم

تدل على من يتحدث:

أنا → للمفرد
نحن → للجماعة

✏️ أمثلة:

• أنا أحبُّ وطني.

• نحن نساعدُ الآخرين.

🎮 التقويم المرحلي ②: «أنا أم نحن؟» 🏃‍♂️

اختر الضمير المناسب:

1. ______ أكتبُ واجبي.
   ⭕ أنا ⭕ نحن

2. ______ نلعبُ في الملعب.
   ⭕ أنا ⭕ نحن

3. ______ أحبُّ معلمي.
   ⭕ أنا ⭕ نحن

---

🗣️ ضمائر المخاطب

تدل على من نوجّه إليه الكلام:

أنتَ → للمفرد المذكر
أنتِ → للمفرد المؤنث
أنتما → للمثنى
أنتم → لجماعة الذكور
أنتنَّ → لجماعة الإناث

✏️ أمثلة:

• أنتَ طالبٌ مجتهدٌ.

• أنتِ طالبةٌ متفوقةٌ.

• أنتما طالبان نشيطان.

• أنتم طلابٌ مبدعون.

• أنتنَّ طالباتٌ متفوقات.

🎮 التقويم المرحلي ③: «من المخاطَب؟» 🔍

صِل كل جملة بالضمير المناسب:

الجملة	الضمير
___ يا محمد، اقرأ الدرس.	أنتِ
___ يا سارة، رتّبي كتبك.	أنتم
___ يا طلاب، انتبهوا.	أنتَ
___ يا طالبتان، اجتهدا.	أنتما

---

👀 ضمائر الغائب

تدل على شخص أو أشخاص نتحدث عنهم:

هو – هي – هما – هم – هنَّ

✏️ أمثلة:

• هو يقرأُ القصة.

• هي ترسمُ زهرةً.

• هما يلعبان.

• هم يدرسون.

• هنَّ يكتبنَ.

🎮 التقويم المرحلي ④: «بدّل الاسم بالضمير» 🔄

استبدل الاسم الذي تحته خط بضمير مناسب:

1. عليٌّ يقرأُ الكتاب.
   → ______ يقرأُ الكتاب.

2. فاطمةُ تكتبُ الدرس.
   → ______ تكتبُ الدرس.

3. الطلابُ يلعبون في الساحة.
   → ______ يلعبون في الساحة.

4. الطالباتُ يشاركنَ في المسابقة.
   → ______ يشاركنَ في المسابقة.

---

🏆 التقويم النهائي: «بطولة أبطال الضمائر» 🥇

⭐ المهمة 1: اختر الإجابة الصحيحة

1. ______ أحبُّ اللغة العربية.
   ⭕ هو ⭕ أنا ⭕ هم

2. ______ طالبةٌ مجتهدة.
   ⭕ هي ⭕ نحن ⭕ أنتَ

3. ______ طلابٌ نشيطون.
   ⭕ هو ⭕ هم ⭕ هي

4. ______ تكتبينَ واجبكِ.
   ⭕ أنتِ ⭕ أنتم ⭕ هنَّ

🎯 المهمة 2: اكتشف الضمير المخفي

اقرأ الجملة ثم اكتب الضمير المناسب:

🔹 «محمد وسليم يلعبان في الحديقة.»
الضمير: __________

🔹 «ليلى تقرأ قصةً جميلة.»
الضمير: __________

🔹 «أنا وأصدقائي نحبُّ المدرسة.»
الضمير: __________

🚀 المهمة 3: تحدي المعلم الصغير

اكتب 3 جمل من إنشائك، واستخدم في كل جملة ضميرًا مختلفًا:

✏️ 1. __________________________________

✏️ 2. __________________________________

✏️ 3. __________________________________

---

🌟 بطاقة التقييم الذاتي

لوّن النجمة التي تعبّر عن أدائك:

⭐ عرفتُ الضمائر
⭐⭐ ميّزتُ أنواعها
⭐⭐⭐ استخدمتُها في جمل صحيحة
🏆 أنا بطل الضمائر!

ورقة عمل تفاعلية 📚 أقسام الكلام في اللغة العربية

ورقة عمل تفاعلية

📚 أقسام الكلام في اللغة العربية

الصف الخامس الأساسي

اسم الطالب: ____________
التاريخ: ____________
العلامة: ⭐ ____ / 20

---

🎯 أولًا: أكتشف أقسام الكلام

الكلام في اللغة العربية ثلاثة أقسام:

🟢 الاسم: يدل على إنسان أو حيوان أو نبات أو جماد أو مكان أو صفة.
مثل: محمد، قطة، شجرة، كتاب، مدرسة، جميل.

🔵 الفعل: يدل على حدث مرتبط بزمن.
مثل: كتبَ، يقرأُ، اذهبْ.

🟠 الحرف: كلمة لا يظهر معناها كاملًا إلا مع غيرها.
مثل: في، من، إلى، على، هل، لم.

🎮 تقويم مرحلي ① — «ارفع البطاقة!»

لوّن الكلمات حسب نوعها:

🟢 الاسم = أخضر | 🔵 الفعل = أزرق | 🟠 الحرف = برتقالي

كتاب — ذهبَ — في — حديقة — يلعبُ — إلى

✏️ اكتب نوع كل كلمة:

الكلمة	نوعها
كتاب	__________
ذهبَ	__________
في	__________
حديقة	__________
يلعبُ	__________
إلى	__________

⭐ نجم صغير: إذا حصلت على 5 إجابات صحيحة فأنت بطل! 🏆

---

🔎 ثانيًا: أتعرف إلى الاسم

من علامات الاسم أنه يمكن أن تدخل عليه:

✨ الـ مثل: الكتاب
✨ التنوين مثل: كتابٌ
✨ حرف الجر مثل: في البيتِ

🎮 تقويم مرحلي ② — «صياد الأسماء» 🎯

اقرأ الجملة، ثم ضع دائرة حول الأسماء:

🌳 ذهبَ سامرٌ إلى الحديقةِ، ورأى عصفورًا جميلًا.

كم اسمًا وجدت؟
🔢 عدد الأسماء: ______

---

⚡ ثالثًا: أتعرف إلى الفعل

الفعل يدل على حدث، وله ثلاثة أزمنة:

🔴 الماضي: حدث وقع وانتهى.
مثال: كتبَ الطالبُ الدرسَ.

🟢 المضارع: يحدث الآن أو سيحدث.
مثال: يكتبُ الطالبُ الدرسَ.

🔵 الأمر: طلب القيام بعمل.
مثال: اكتبْ الدرسَ.

🎮 تقويم مرحلي ③ — «آلة الزمن» ⏰

ضع كل فعل في المكان الصحيح:

لعبَ – يقرأُ – اكتبْ – ذهبَ – يركضُ – اجلسْ

الماضي 🔴	المضارع 🟢	الأمر 🔵
______	______	______
______	______	______

---

🧩 رابعًا: أتعرف إلى الحرف

الحرف كلمة صغيرة تساعد على ربط الكلمات والجمل، ولا يظهر معناها كاملًا بمفردها.

مثل:

📍 في المدرسةِ.
➡️ ذهبَ إلى البيتِ.
📖 الكتابُ على الطاولةِ.
👦 أخذتُ القلمَ من أخي.

🎮 تقويم مرحلي ④ — «أكمل الجسر» 🌉

اختر الحرف المناسب:

في – إلى – من – على

1. جلستُ ____ الكرسي.

2. ذهبتُ ____ المدرسة.

3. الكتابُ ____ الطاولة.

4. أخذتُ القلمَ ____ صديقي.

---

🏃‍♂️ خامسًا: تحدي أقسام الكلام

اقرأ الجملة:

ذهبَ خالدٌ إلى المدرسةِ، وقرأَ قصةً جميلةً.

🎯 استخرج:

🔴 فعلًا: __________ و __________

🟢 اسمًا: __________ و __________ و __________

🟠 حرفًا: __________

🎮 تقويم مرحلي ⑤ — «المحقق اللغوي» 🕵️

هل تستطيع اكتشاف أقسام الكلام الثلاثة في الجملة؟

☐ اسم
☐ فعل
☐ حرف

⭐ إذا وجدت الأقسام الثلاثة، ارسم لنفسك ⭐

---

🏆 التقويم النهائي

«مسابقة أبطال اللغة» 🎉

السؤال 1

اختر الإجابة الصحيحة:

كلمة «مدرسة» هي:

🔘 اسم
🔘 فعل
🔘 حرف

---

السؤال 2

كلمة «يكتبُ» هي:

🔘 اسم
🔘 فعل
🔘 حرف

---

السؤال 3

كلمة «من» هي:

🔘 اسم
🔘 فعل
🔘 حرف

---

السؤال 4

صنّف الكلمات الآتية:

قلم – يركضُ – في – شجرة – اكتبْ – إلى

الاسم 🟢	الفعل 🔵	الحرف 🟠
______	______	______
______	______	______

---

⭐ السؤال 5 — التحدي الذهبي

اكتب جملة من إنشائك تحتوي على:

🟢 اسم: __________
🔵 فعل: __________
🟠 حرف: __________

✍️ الجملة:

---

---

🎖️ بطاقة تقييم البطل

ضع ⭐ أمام ما أتقنته:

☐ أميز الاسم.
☐ أميز الفعل.
☐ أميز الحرف.
☐ أستطيع تصنيف الكلمات.
☐ أستطيع تكوين جملة.

🌟 ورقة عمل تفاعلية: فِعْلُ الأَمْر 🌟

المادة: اللغة العربية
الصف: السادس
اسم الطالب/ة: ____________ التاريخ: ____________

---

🎯 أولًا: أكتشف فعل الأمر

اقرأ الجمل الآتية:

🔹 اكتبْ واجبك يا أحمد.
🔹 احفظْ درسك جيدًا.
🔹 استمعْ إلى معلمك.
🔹 حافظْ على نظافة مدرستك.

💡 لاحظ: الكلمات: اكتبْ – احفظْ – استمعْ – حافظْ تدل على طلب القيام بعمل في المستقبل.

🧠 القاعدة

فعل الأمر: هو فعل يدل على طلب حدوث عمل في المستقبل.

📌 مثل:
اقرأْ – اكتبْ – اجلسْ – انتبهْ – ساعدْ

⭐ تقويم سريع

ضع دائرة حول فعل الأمر:

1. ذهبَ خالدٌ إلى المدرسة.

2. اقرأْ القصةَ.

3. يلعبُ الطفلُ في الحديقة.

4. احترمْ والديك.

---

🎮 ثانيًا: اصطد فعل الأمر!

اقرأ الكلمات، ثم لوّن أفعال الأمر بلونك المفضل:

كتبَ – ادرسْ – يقرأُ – اجلسْ – لعبَ – انتبهْ – يسمعُ – اكتبْ – ذهبَ – احفظْ

🎯 كم فعل أمر اصطدت؟
وجدتُ ______ أفعال أمر.

---

🔍 ثالثًا: حوّل إلى فعل أمر

حوّل الأفعال الآتية إلى أفعال أمر:

الفعل المضارع	فعل الأمر
يكتبُ	__________
يقرأُ	__________
يجلسُ	__________
يسمعُ	__________
يحفظُ	__________
يفتحُ	__________

---

🧩 رابعًا: أكمل الجمل

اختر فعل الأمر المناسب من الصندوق:

(اكتبْ – افتحْ – اجلسْ – احفظْ – نظّفْ)

1. ________ كتابك على الصفحة المطلوبة.

2. ________ الدرسَ جيدًا.

3. ________ في مكانك بهدوء.

4. ________ غرفتك يا بني.

5. ________ إجابتك بخط واضح.

---

🎨 خامسًا: أنا المؤلف!

اكتب ثلاث جمل من إنشائك، بحيث تحتوي كل جملة على فعل أمر:

✏️ 1. __________________________________

✏️ 2. __________________________________

✏️ 3. __________________________________

🌟 تحدي المبدع:
اكتب جملة تحتوي على فعل أمر موجّه إلى مجموعة من الطلاب.

---

---

🚦 سادسًا: صح أم خطأ؟

ضع ✅ أو ❌:

⬜ فعل الأمر يدل على طلب القيام بعمل.

⬜ «يكتبُ» فعل أمر.

⬜ «اذهبْ» فعل أمر.

⬜ «قرأَ» فعل أمر.

⬜ «استمعْ» فعل أمر.

---

🏆 التقويم النهائي: مهمة البطل

اقرأ الفقرة:

استيقظْ مبكرًا، ورتّبْ غرفتك، واغسلْ يديك، ثم تناولْ فطورك واستعدْ للذهاب إلى المدرسة.

🔎 استخرج من الفقرة:

أفعال الأمر:

1. ---

2. ---

3. ---

4. ---

5. ---

⭐ سؤال التحدي:

ما الغرض الذي تدل عليه أفعال الأمر في الفقرة؟

---

---

🏅 بطاقة التقييم

المهارة	ممتاز ⭐	جيد جدًا 🌟	أحتاج إلى تدريب 💪
أتعرف فعل الأمر	⬜	⬜	⬜
أميز فعل الأمر من غيره	⬜	⬜	⬜
أحوّل المضارع إلى أمر	⬜	⬜	⬜
أستخدم فعل الأمر في جملة	⬜	⬜	⬜

رسالتي لك:

أنتَ/أنتِ بطل اللغة العربية!
تعلّم، جرّب، أخطئ، ثم صحّح… فكل محاولة تقرّبك من النجاح. 💖

ملخص تفاعلي عن الأدب الأندلسي

 ملخص تفاعلي عن الأدب الأندلسي** مناسب لطلاب المرحلة الثانوية، بحيث يجمع بين المعلومات الأساسية والأنشطة والتقويم.

# 🌿 ورقة عمل تفاعلية: الأدب الأندلسي

### 📚 المرحلة الثانوية

**اسم الطالب/ة:** ......................... **الصف:** ................. **التاريخ:** .................

---

## 🏛️ أولًا: ما الأدب الأندلسي؟

هو الأدب الذي نشأ في **الأندلس** منذ دخول المسلمين إليها سنة **92هـ / 711م**، واستمر حتى سقوط **غرناطة سنة 897هـ / 1492م**.

وقد تأثر الأدب الأندلسي بجمال الطبيعة الأندلسية، والحياة الاجتماعية والسياسية، والحضارة المزدهرة، كما تأثر بالأدب المشرقي مع احتفاظه بخصائصه المميزة.

### 🎯 تقويم مرحلي: «أكمل الخريطة»

* بدأ الأدب الأندلسي بعد دخول المسلمين إلى الأندلس سنة: .................

* انتهى بسقوط: .................

* من أبرز المؤثرات فيه: ................ و..................

---

## 🌸 ثانيًا: عوامل ازدهار الأدب الأندلسي

ازدهر الأدب في الأندلس بسبب:

🔹 **ازدهار الحضارة:** انتشار العلم والثقافة وقيام المدارس والمكتبات.

🔹 **تشجيع الحكام والأمراء:** رعاية الأدباء والشعراء وتقريبهم.

🔹 **جمال الطبيعة:** الأنهار والحدائق والجبال والقصور، مما ألهم الشعراء.

🔹 **التواصل مع المشرق:** انتقال الكتب والعلماء والأدباء بين المشرق والأندلس.

🔹 **الحياة الاجتماعية:** تنوع مظاهر الحياة وظهور مجالس الأدب والغناء.

### 🎮 تقويم مرحلي: «صح أم خطأ؟»

ضع ✔ أو ✘:

1. ⬜ كان جمال الطبيعة من عوامل ازدهار الأدب الأندلسي.

2. ⬜ لم يهتم حكام الأندلس بالأدباء.

3. ⬜ أسهم التواصل مع المشرق في تطور الأدب الأندلسي.

---

## ✨ ثالثًا: أهم أغراض الشعر الأندلسي

برزت في الشعر الأندلسي أغراض متعددة، أهمها:

🌿 **وصف الطبيعة:** تصوير الحدائق والأنهار والزهور والقصور.

❤️ **الغزل:** التعبير عن الحب والشوق ووصف المحبوبة.

⚔️ **المدح والحماسة:** خاصة في المناسبات والحروب.

😢 **الرثاء:** التعبير عن الحزن لفقد الأشخاص أو المدن.

🏠 **الحنين:** ظهر بصورة واضحة عند فراق الوطن، وخاصة بعد سقوط المدن الأندلسية.

🕌 **الزهد والتصوف:** الدعوة إلى التقوى والتعلق بالقيم الروحية.

### 🎯 تقويم مرحلي: «أي غرض؟»

اقرأ العبارة وحدد الغرض الشعري:

**«يا دارَ مَيّةَ بالعلياءِ فالسندِ»**

الغرض: ............................

**وصف الشاعر للحدائق والأنهار والزهور:**

الغرض: ............................

**بكاء الشاعر على مدينة فقدها:**

الغرض: ............................

---

## 🎵 رابعًا: فنون شعرية مميزة

### 🎶 الموشحات

فن شعري أندلسي مبتكر، يتميز بتنوع الأوزان والقوافي، وارتبط بالغناء والموسيقى.

### 🎼 الزجل

فن شعري نشأ في البيئة الأندلسية، ويميل إلى استخدام اللغة القريبة من لغة الناس، وارتبط بالغناء.

⭐ **تذكّر:**

**الموشح والزجل من أبرز الفنون التي اشتهر بها الأدب الأندلسي.**

### 🎮 تقويم مرحلي: «من أنا؟»

أنا فن شعري أندلسي يتميز بتعدد القوافي وارتباطه بالغناء:

أنا ..........................

أنا فن يعتمد لغة قريبة من لغة العامة ويرتبط بالغناء:

أنا ..........................

---

## 👨‍🏫 خامسًا: أشهر أعلام الأدب الأندلسي

| الأديب | أبرز ما اشتهر به |

| ------------------------ | --------------------------------------- |

| **ابن زيدون** | الغزل والحنين، ومن أشهر قصائده النونية |

| **ولادة بنت المستكفي** | الشعر والغزل |

| **لسان الدين بن الخطيب** | الشعر والنثر والتاريخ |

| **ابن خفاجة** | وصف الطبيعة |

| **ابن عبد ربه** | الشعر والنثر، وصاحب كتاب «العقد الفريد» |

| **ابن حزم** | النثر والفكر، وصاحب «طوق الحمامة» |

### 🕵️ تقويم مرحلي: «وصّل الشخصية بإنجازها»

**ابن خفاجة** ⟵ وصف الطبيعة

**ابن زيدون** ⟵ الغزل والحنين

**ابن عبد ربه** ⟵ العقد الفريد

**ابن حزم** ⟵ طوق الحمامة

---

# 🎯 سادسًا: أبرز خصائص الأدب الأندلسي

🌿 **التأثر بجمال الطبيعة الأندلسية.**

🎵 **ظهور الموشحات والأزجال.**

💭 **صدق العاطفة ورقة الأسلوب.**

🖼️ **كثرة الصور الفنية والتشبيهات.**

🏛️ **التأثر بالحياة الحضارية والاجتماعية.**

😢 **بروز الحنين والرثاء، خاصة في أواخر العصر الأندلسي.**

### ⚡ تحدي الدقيقة الواحدة

لديك **60 ثانية** لتذكر أكبر عدد ممكن من خصائص الأدب الأندلسي:

1. ........................................................

2. ........................................................

3. ........................................................

---

# 🏆 التقويم النهائي: «تحدي أبطال الأدب»

### أولًا: اختر الإجابة الصحيحة

**1. من أشهر الفنون الشعرية التي ظهرت في الأندلس:**

⬜ الموشحات والزجل

⬜ المعلقات

⬜ المقامات فقط

**2. اشتهر ابن خفاجة بـ:**

⬜ وصف الطبيعة

⬜ الفخر القبلي

⬜ الهجاء

**3. من أشهر كتب ابن عبد ربه:**

⬜ العقد الفريد

⬜ طوق الحمامة

⬜ الأغاني

**4. من أبرز خصائص الأدب الأندلسي:**

⬜ وصف الطبيعة

⬜ اختفاء الموسيقى من الشعر

⬜ انعدام التأثر بالحضارة

---

### ثانيًا: علّل

**لماذا كان وصف الطبيعة بارزًا في الأدب الأندلسي؟**

............................................................................

............................................................................

---

### ثالثًا: مهمة إبداعية ✍️

اكتب **ثلاثة أسطر** تصف فيها منظرًا طبيعيًا، مستلهمًا أسلوب شعراء الأندلس:

............................................................................

............................................................................

............................................................................

---

# 🌟 بطاقة التقييم الذاتي

بعد انتهاء الورقة، ضع ✔ أمام العبارة المناسبة:

⬜ أستطيع تعريف الأدب الأندلسي.

⬜ أستطيع ذكر عوامل ازدهاره.

⬜ أستطيع تحديد أهم أغراضه الشعرية.

⬜ أميز بين الموشح والزجل.

⬜ أستطيع ذكر بعض أعلام الأدب الأندلسي.

⬜ أستطيع تحديد خصائصه الفنية.

### 💡 خلاصة الدرس

**الأدب الأندلسي أدبٌ عربيٌّ نشأ في بيئة حضارية متميزة، فتأثر بجمال الطبيعة وازدهار الحياة العلمية والاجتماعية، وتميز برقة العاطفة، ووصف الطبيعة، وظهور الموشحات والأزجال، وبرز فيه عدد كبير من الشعراء والكتاب.**

ملف بوربوينت تفاعلي عن الأدب الأندلسي 

ملخص الأدب الأندلسي

ورقة عمل تفاعلية عن الفعل المضارع

 بكل سرور 🌷 بما أنك تريدينها لطلاب الصف السادس، صممتها بأسلوب ملوّن وتفاعلي، مع تقويم مرحلي بعد كل فقرة وتقويم نهائي على شكل تحدٍّ ممتعة

ورقة عمل تفاعلية: الفعل المضارع

📚 الصف السادس الأساسي

الاسم: ......................... الشعبة: ............ التاريخ: ............

---

🎯 أولًا: أكتشف الفعل المضارع

الفعل المضارع هو فعل يدلّ على حدث يقع في الحاضر أو المستقبل، ومن علاماته أن يبدأ بأحد أحرف المضارعة:

أ – ن – ي – ت

مثل:
✏️ أكتبُ – نلعبُ – يقرأُ – تدرسُ

🎮 تقويم مرحلي: «صيّاد الأفعال»

ضع دائرة حول الفعل المضارع في كل جملة:

1. 🌱 ينمو الزرعُ في الربيع.

2. 🏃 ركضَ الطفلُ في الملعب.

3. 📖 تقرأُ سلمى القصةَ.

4. ☀️ أشرقتِ الشمسُ صباحًا.

5. 🎨 نرسمُ لوحةً جميلةً.

⭐ تحدّي سريع: اكتب فعلًا مضارعًا يبدأ بحرف ن: ....................

---

🟢 ثانيًا: الفعل المضارع المرفوع

يكون الفعل المضارع مرفوعًا إذا لم تسبقه أداة نصب أو جزم.

✨ علامة رفعه الأصلية:

الضمة الظاهرة

أمثلة:

🔹 يكتبُ الطالبُ الدرسَ.
🔹 تلعبُ الطفلةُ بالكرة.
🔹 نحنُ نحافظُ على نظافةِ مدرستنا.

لاحظ:
يكتبُ – تلعبُ – نحافظُ ← أفعال مضارعة مرفوعة.

🎮 تقويم مرحلي: «ارفع البطاقة 🟢»

حدد الفعل المضارع المرفوع، ثم ضع تحته خطًا:

1. الطالبُ يقرأُ الكتابَ.

2. لن يهملَ الطالبُ واجبه.

3. تشرقُ الشمسُ كلَّ صباح.

4. لم يذهبْ خالدٌ إلى المدرسة.

سؤال النجمة ⭐:
لماذا كان الفعل يقرأُ مرفوعًا؟
....................................................................

---

🟡 ثالثًا: الفعل المضارع المبني

الأصل في الفعل المضارع أنه معرب، لكنه يُبنى في حالتين:

1️⃣ يُبنى على الفتح

إذا اتصلت به نون التوكيد.

مثال:
🔸 واللهِ لأجتهدنَّ في دراستي.

2️⃣ يُبنى على السكون

إذا اتصلت به نون النسوة.

مثال:
🔸 الطالباتُ يكتبْنَ الواجبَ.

🧠 تذكّر:

نون التوكيد ➜ بناء على الفتح 🔥
نون النسوة ➜ بناء على السكون 🧊

🎮 تقويم مرحلي: «اختَر المفتاح الصحيح»

صل كل فعل بالحالة المناسبة:

لأساعدنَّ ⟵ 🔵 مبني على السكون / 🔴 مبني على الفتح

الطالبات يدرسنَ ⟵ 🔵 مبني على السكون / 🔴 مبني على الفتح

لأحافظنَّ على وعدي ⟵ 🔵 مبني على السكون / 🔴 مبني على الفتح

---

🟠 رابعًا: أميّز بين المرفوع والمبني

اقرأ الجمل ثم صنّف الفعل المضارع:

الجملة	الفعل	مرفوع أم مبني؟
🌿 ينمو النباتُ سريعًا.	........	........
👧 الطالباتُ يكتبْنَ الدرسَ.	........	........
⭐ واللهِ لأجتهدنَّ.	........	........
🏫 يذهبُ الطلابُ إلى المدرسة.	........	........

🎮 تقويم مرحلي: «إشارة المرور 🚦»

🟢 مرفوع
🔴 مبني على الفتح
🔵 مبني على السكون

ضع اللون المناسب بجانب كل فعل:

يشرحُ المعلمُ الدرسَ. ⬜

الطالباتُ يشاركنَ في النشاط. ⬜

لأحافظنَّ على نظافة مدرستي. ⬜

---

🟣 خامسًا: مهمة المحقّق اللغوي 🕵️

في كل جملة خطأ يحتاج إلى تصحيح. اكتشفه!

1. الطالباتُ يكتبُ الدرسَ.
   ✏️ التصحيح: ....................................

2. واللهِ لأجتهدُ في دراستي.
   ✏️ التصحيح: ....................................

3. الطفلُ يلعبْنَ في الحديقة.
   ✏️ التصحيح: ....................................

🎮 تقويم مرحلي: «صح أم خطأ؟» ✔️❌

الفعل المضارع يكون مبنيًا إذا اتصلت به نون النسوة أو نون التوكيد.

⬜ صح ⬜ خطأ

---

🏆 التقويم النهائي: «تحدّي أبطال اللغة»

⭐ المهمة الأولى

استخرج الفعل المضارع، ثم حدد حالته:

يحبُّ الطالبُ وطنَه.
الفعل: .................. الحالة: ....................

الطالباتُ يقرأنَ القصصَ.
الفعل: .................. الحالة: ....................

واللهِ لأحافظنَّ على عهدي.
الفعل: .................. الحالة: ....................

---

⭐ المهمة الثانية: اختر الإجابة الصحيحة

1. الفعل المضارع في جملة «يكتبُ محمدٌ واجبه» هو:

• ⬜ مبني على الفتح

• ⬜ مرفوع

• ⬜ مبني على السكون

2. «الطالباتُ ينجحنَ»:

• ⬜ فعل مضارع مرفوع

• ⬜ فعل مضارع مبني على السكون

• ⬜ فعل مضارع مبني على الفتح

3. «لأساعدنَّ المحتاجَ»:

• ⬜ مرفوع

• ⬜ مبني على السكون

• ⬜ مبني على الفتح

---

⭐ المهمة الثالثة: «اصنع جملتك!»

📝 اكتب جملة تحتوي على فعل مضارع مرفوع:

....................................................................

📝 اكتب جملة تحتوي على فعل مضارع مبني على السكون:

....................................................................

📝 اكتب جملة تحتوي على فعل مضارع مبني على الفتح:

....................................................................

---

🎖️ بطاقة التقييم الذاتي

لوّن النجمة التي تعبّر عن أدائك:

🌟🌟🌟 أتقنتُ الدرس تمامًا

🌟🌟 أحتاج إلى تدريب قليل

🌟 أحتاج إلى مساعدة

💬 ماذا تعلمت اليوم؟

....................................................................

🎯 قاعدة اليوم:

الفعل المضارع مرفوعٌ ما لم يسبقه ناصب أو جازم، ويُبنى على الفتح مع نون التوكيد، وعلى السكون مع نون النسوة.